martes, 22 de agosto de 2017

¿Por qué decidí estudiar sociología?

Mi decisión de estudiar la licenciatura en sociología fue porque me entraron inquietudes fuertes  de estudiar a fondo a la gente sus comportamientos, sus costumbres, sus formas de vida, su religión entre otras me llama la atención la indagación de las problemáticas sociales el análisis concreto de situaciones relacionadas a la sociedad en general.
Me gusta tener un pensamiento crítico en algún hecho social el saber cómo funciona y como afectan algunos cambios sociales por eso mi gusto a estudiar tal carrera espero y llenarme de conocimientos para analizar con certeza y seguridad a la sociedad.

¿Por qué decidí estudiar sociología?


¿Por qué  estudie sociología?


Escogí la carrera de sociología ya que es una carrera que abarca demasiados temas y que considero que es demasiado interesante que vea temas como historia general, filosofía y psicología. Considero también que tiene un campo laboral muy complejo, aunque debo de admitir que no estaba tan seguro al inicio de estudiar esta carrera, ya que tenía otros planes en mente (música, relaciones públicas o ingeniería en audio) y se cruzaban en si con lo que quería y no podía tomar una decisión clara.

Por suerte tome una decisión a tiempo y la verdad es que no me arrepiento, me agrada mucho la carrera y los temas que vemos actualmente. 

lunes, 21 de agosto de 2017

¿Por qué decidí estudiar sociología?

Anet Erandi Martínez Mata

¿Por qué decidí estudiar sociología?

La primera razón y creo que  es la más importante de todas, es que es pretendo, más bien, tengo un proyecto llamado Artpix,  en el cual se vincula el arte y la ciencia, así que es necesaria una investigación social, para ver el impacto social del mismo.

Si bien estas dos vertientes pueden verse por separado, el fusionarlas, se abren nuevas vetas para la investigación social. Como también es de mera importancia para mi seguir escribiendo sobre distintos temas sociales (como investigadora).

Básicamente y para no hacer más preámbulo en el asunto, lo que a mí me interesa es  mi empresa cultural y el impacto que pueda hacer con la sociedad, este con el fin de resolver problemas significativos en el conocimiento.

¿Por qué decidí estudiar sociología?

¿Por qué decidí estudiar sociología?
Saliendo de la escuela yo honestamente no sabía que estudiar y
escogí algunas opciones sin mucha ilusión. Dejé pasar un buen
tiempo hasta que tuviera bien claro lo que realmente quería hacer.
Hasta que un día estaba vagando por YouTube me topé con el canal
de Esquizofrenia Natural (en mi opinión uno de los pocos que
realmente valen la pena) comencé a ver una serie de mini
documentales donde conocí a Zygmunt Bauman y su teoría de la
Modernidad Liquida el tema me intereso y de alguna manera eso me
motivo a inscribirme en esta licenciatura, además de que
contantemente me estoy preguntado el por qué de algunos
comportamientos de la sociedad y me gustaría poder analizar los
diferentes problemas que afectan a la sociedad para poder encontrar
futuras soluciones.

¿Por qué decidí estudiar sociología?

¿Por qué decidí estudiar sociología?
Saliendo de la escuela yo honestamente no sabía que estudiar y
escogí algunas opciones sin mucha ilusión. Dejé pasar un buen
tiempo hasta que tuviera bien claro lo que realmente quería hacer.
Hasta que un día estaba vagando por YouTube me topé con el canal
de Esquizofrenia Natural (en mi opinión uno de los pocos que
realmente valen la pena) comencé a ver una serie de mini
documentales donde conocí a Zygmunt Bauman y su teoría de la
Modernidad Liquida el tema me intereso y de alguna manera eso me
motivo a inscribirme en esta licenciatura, además de que
contantemente me estoy preguntado el por qué de algunos
comportamientos de la sociedad y me gustaría poder analizar los
diferentes problemas que afectan a la sociedad para poder encontrar
futuras soluciones.

¿Por qué decidí estudiar sociología?

¿Por qué decidí estudiar sociología?

No tengo ni mucha, ni poca edad; tampoco me jacto de mi experiencia. Pero si de algo se han tratado los últimos 4 añoses de descubrirme y redescubrirme,destruirme y reconstruirme.
Me puedo presentar como Giselle Haro y me preguntarán:
-¿Qué haces?, ¿Qué te gusta?
Algunos se enterarán de que danzo y entonces me dirán:
-¡A ver baila!
Y yo me negaré, a menos de que tenga algún motivo para hacerlo.

Hacer lo que uno quiere, no es hacer lo que te da la gana.
Michael Ende

El sentido o motivo por el cual tomé la decisión de estudiar sociología radica en que quiero adquirir herramientas que me permitan entender o ver mi entorno desde un punto de vista más impersonal u objetivo; entender o tratar de entenderlo y a partir de eso generar alguna pregunta y una respuesta a la misma, si es que la tiene.
Todo lo anterior forma parte o me podría ayudar a enriquecer una creación artística.

Al mismo tiempo la carrera me brinda una guía de cómo y por dónde, ya que la investigación la entiendo como base de la misma. El trabajo de investigación y escrito en la danza esun tanto escaso o cotizado y me gustaría participar en esta área. 

¿Por qué decidí estudiar Sociología?

Lunes 21 de Agosto del 2017.
Por: Viridiana Reyes Cerón.

¿Por qué decidí estudiar Sociología?

La verdad es que no fue mi primera opción, yo quería estudiar la Licenciatura en Docencia de Inglés como Lengua Extranjera pero debido a mis pocos conocimientos del idioma, no aprobé el examen y tuve que cambiar de carrera y a causa de eso tuve que elegir otra, y estaba decidida en Licenciatura en Trabajo Social, pero pensé detenidamente en que iba a ser trabajadora social y me di cuenta que iba a estar viendo casos de pura violencia, y sentí que no podría lidiar con ello, y fue por eso qué decidí Sociología, ya que es algo parecida a la Psicología, y esa carrera me agrada, y fue por eso qué decidí Sociología, sin embargo, espero y me llegue a gustar...

¿Por qué decidí estudiar sociología?

Es una pregunta muy abierta y cada uno tendra su propia respuesta y diferentes puntos de vista pero para mi la sociología es la base de una estructura ciudadana donde vemos y estudiamos los comportamientos de estos, ademas podria ser la base de muchas otras carreras universitarias ya que asi se comprendera mejor los procesos por los que pasamos y que mas se puede esperar que se venga por delante en esta sociedad inestable y materialista, ademas que se abordan muchos otros conceptos como la literatura y economia.
La verdad que espero mucho de esta carrera y no hablando tanto del ambito academico sino tambien de mi vida diaria e incluso me emcantaria recomendarla a muchos otros porque es una pena que no sea muy conocida, en fin esto es para mi las principales razones por las que decidí estudiarla

¿Porque decidí estudiar Sociología?

Escogí Esta carrera porque me gustaba debatir, me gusta analizar la realidad, dar mi punto de opinión, investigar lo que son los problemas sociales en este caso de México. Quiero enfocarme en la sociedad mexicana saber el porqué se sus comportamientos, la discriminación, la desigualdad, la ignorancia y el conformismo de los mexicanos. Soy muy patriota, me encanta mi país por lo que quiero un cambio en México, me apasiona toda la historia de México su cultura, el arte la gastronomía, su historia. Tiene todo México para hacer el primer mundo pero aún falta cambiar el pensamiento de las personas, con educación y principios éticos y Morales. Esa es mi utopía un México sin violencia, sin discriminación y sin asesinatos... Tener más Arte, más sonrisas, más vida, de sentirnos verdaderamente orgullosos de ser mexicano. Quizás la sociología no me de las soluciones porque la sociedad está en constante evolución, pero me dará herramientas para hacer mi utopía una realidad. Y por eso sociología es mi mejor Opción.

¿Por qué decidí estudiar Sociología?

Bueno... Ésta es un pregunta muy compleja para mi, ya que, no hay antecedentes relacionados a esta carrera dentro de mi famila.
Opté por estudiar ésta carrera puesto que me gusta demasiado leer, temgo una gram inquietud acerca del comportamiento social visto de diferentes contextos, por ejemplo:
*cultural
*Económico
*Político
*Educativo
Mi interés al respecto de la carrera comenzó a surgir en mi segundo año de preparatoria, puesto que pienso es una edad significativa para comenzar a darse cuenta de todos los problemas que nos abordan dentro de nuestra sociedad, en los cuáles ya tenemos mucho que ver, problemas enblos cuáles podemos pensar en una o varias soluciones para revertirlos.

¿Por qué decidí estudiar Sociología?

Hace unos meses cuando teníamos que decidir si hacíamos tramites a la universidad o no, me plantee muchas situaciones, como trabajar y de mas ya que no tenía claro lo que me apasionaba o en que invertir mi tiempo, en fin. Elegí Quiropractica pero el centro universitario y mis posibilidades de traslado no me lo permitían, entonces busqué en los centros universitarios que me quedaban a mis posibilidades por alguna carrera que pudiera llamar mi atención, la verdad no lo tomaba muy enserio porque si no encontraba nada entonces no estudiaba y ya. Mi mundo no se acababa pero entonces leí "Sociología" en las opciones, me llamó mucho la atención porque no lo había escuchado antes así que le di "clik" y leí toda la información, el plan de estudios me gustó tanto que comencé a investigar se que se trataba, todos decían cosas diferentes pero concordaban en otras, parecía una carrera a mi medida, con un campo de trabajo amplio y me ofrecía la oportunidad de crecer en tantos aspectos, lo que me encantó es lo grande de esta carrera, y decidí intentarlo, aún sé que pude haberme equivocado, pero lo averiguaré en el camino.
Estudiar Sociología no fue una decisión fácil ni un capricho, es mas bien un gusto.

domingo, 20 de agosto de 2017

¿Por qué decidí estudiar sociología?

     Sociología es una de las carreras de la universidad de Guadalajara que requiere de una puntuación baja comparada con otras carreras, por esa razón fue una de las opciones de carreras a estudiar de mi lista. Era un comodín.

     Cuando lo pensé un poco mejor, encontré más razones que me llevaron a interesarme y elegir estudiar sociología. Mi principal motivación para iniciar los trámites de ingreso a la licenciatura de sociología fue la búsqueda de entendimiento de algunas problemáticas sociales. Así que decidí estudiar sociología con el fin de comprender el comportamiento de ciertos grupos sociales, las actividades que realizan, cómo influyen en la colectividad y como se influyen entre si.

sábado, 19 de agosto de 2017

¿Por qué decidí estudiar sociología?

Todos cruzamos por la etapa en la que nos preguntaremos: “¿Qué es lo que quiero ser de mayor?” En mi caso, siempre quise ser muchas cosas y en cuanto fui creciendo fui descartando poco a poco cada una de ellas hasta darme cuenta que realmente no me interesaban del todo o simplemente no cumplía con el perfil que debería de tener.

En la preparatoria nunca pensé mucho sobre lo que estudiaría, creí que con el tiempo me daría cuenta que era lo que me apasionaba. Llegué al último semestre, seguía sin saber que era lo que escogería para mi futuro. Inconscientemente cedí a la presión de pensar que si no lo decidía en ese momento me quedaría atrás de mis compañeros, mi generación, así que me auto convencía de que me gustaba la psicología. Al final y antes de concretar los tramites de inscripción me di cuenta que realmente solo me interesaban unas cosas, pero no la carrera en sí.

A fin de cuentas, me gradué y decidí tomarme un tiempo e indagar más en mí. Incluso tome varios test vocacionales y realmente no me encaminaron ni un poco, en cuanto a mis padres, me apoyaron en mi decisión y no quisieron influir en mi decisión.

Tras explorar mis habilidades y aptitudes identifique que siempre me ha gustado analizar a las personas y situaciones relacionadas con estas mismas, también investigar problemáticas de la comunidad y querer dar con soluciones para estas. Además que me gusta la lectura y en el pasado, hace cinco años ya de aquello, solía escribir historias en foros, que en la actualidad ya han sido borrados, por lo tanto ya tengo una idea de cómo redactar, aun que considero estar un poco “oxidada” en esto último.

Teniendo en cuenta que acababa de reconocer lo que podía ser un perfil para una posible carrera me puse a investigar de nueva cuenta las licenciaturas. Debo decir que me topé con otras carreras que también cuadraban con mis capacidades. Termine descubriendo la sociología, en un principio desconocía que existiera tal carrera, indague en el perfil de ingreso y un poco de la carrera en sí, me intereso por completo y aun que no cumplo a la perfección con el perfil; ya que soy bastante nerviosa, no me se expresar con exactitud y me quedo en blanco con facilidad, algo dentro de mí me hace creer que esta es la carrera indicada y que debo de alguna manera corregir estos defectos.

Para finalizar este escrito, que creo se me alargo un poco, en estos primeros cuatro días me percate que sigo siendo ignorante en cuanto la carrera de sociología y que solo lo vi por encima. Solo me queda prestar atención en clase e investigar más sobre esto para quitarme poco a poco esta ignorancia.

¿Por qué decidí estudiar sociología?

Siendo desde pequeña una gran amante de la historia y siendo mis padres voceadores de prensa, fui creciendo rodeada de libros y periódicos, teniendo la oportunidad de conocer sucesos acontecidos en el pasado y los que en ese momento se desarrollaban alrededor del mundo.
A partir de la época de secundaria mi atención se volcó más hacia los movimientos sociales, comencé a interesarme cada vez más en la realidad social vista desde un contexto histórico.
En la etapa de preparatoria este gusto se consolidó y despertó mi inquietud de estudiar alguna ciencia social, por lo que me di a la tarea de investigar un poco acerca de estas disciplinas, su aplicación y características. Fue en ese momento en el que la sociología se apoderó de mi interés completamente y decidí estudiar la licenciatura.

¿Por qué decidí estudiar sociología?

La mayoría de los estudiantes en su último año de preparatoria llegan a tener grandes dudas al elegir una carrera universitaria y conmigo no fue la excepción. Muchos tememos el elegir incorrectamente y que a consecuencia de esta pueda repercutir de una manera negativa en un futuro, pero tarde o temprano lo tienes que enfrentar y decidir qué rumbo tomar.

   Desde muy pequeña se me daba el analizar a la gente que me rodeaba, hambrienta por averiguar y mejorar a la sociedad o por lo menos hacer un cambio en ella. Sabía que tenía que estudiar una carrera dentro de la rama de ciencias sociales, el problema era ¿Cuál será esa carrera?

   Pude encontrarme con varias opciones, pero definitivamente la que logró llamar mi atención fue sociología, ya que llega a concientizar personas, te ayuda a darte cuenta de ciertas situaciones y problemas que están pasando en nuestra sociedad, y te da herramientas para solucionarlo.

viernes, 18 de agosto de 2017

¿Por qué decidí estudiar Sociología?

Un ámbito tan extenso e incomprensible para mi como lo es la sociedad, me llena todo el tiempo de preguntas, y como muchas otras cosas... no tengo respuestas.
Vivimos en constante cambio, y algo tan complejo como ''nosotros'' y lo que experimentamos día a día es importante que se comprenda y podamos verlo de un modo sin prejuicios.

Mi familia no estaba muy de acuerdo en esta carrera, pero sin embargo terminaron aceptándola se dejaban llevar mas por mi segunda opción.
El perfil que se necesita para esta carrera no lo completo totalmente,solamente espero no llegar a tener muchas dificultades.

En fin escogí esta carrera porque te da un panorama muy diferente al ambiente en el que nos relacionamos todos los días, en este caso con la sociedad.

¿Por qué decidí estudiar sociología?

A todos nos llega ese momento en el cual tenemos que elegir qué es lo que vamos a hacer de nuestras vidas y qué queremos ser. Personalmente, fue una decisión que tardé más tiempo en tomar de lo que me hubiera gustado, pero al fin está tomada.
Tuve un fugaz paso por el CUCEA, estudiando administración. Esta etapa de mi vida me ayudó a darme cuenta a que mi vocación iba más por lo social. Tuve profesores muy buenos de español, de historia, de filosofía, ética, principales motivadores a que en mis metas en futuro quiera ser profesor también. Utilizando la licenciatura de sociología como mi herramienta principal para ayudarme a cumplir unos de mis sueños.
Me cautivo que el interés que tengo por la sociedad, por saber de sus fenómenos, conocer de la cultura de muchos lugares, investigaciones sobre grupos indígenas, zonas marginadas. Ver el cambio de nuestro entorno, cómo éramos antes, cómo somos, a qué podemos llegar como sociedad si seguimos con el ritmo de vida que llevamos hasta ahora.
Con certeza puedo decir que esta licenciatura es lo que quiero para mí y mi futuro. Con la que algún día pueda convertirme en profesor y porqué no, cimbrar en las cabezas de mis alumnos y  que alguno de ellos se inline por la sociología y quiera seguir mis pasos.

Leonardo Jiménez López

¿Por qué decidí estudiar Sociología?

Después de cinco  años siento que estoy en el camino y en el tiempo correcto.

Anteriormente no tenía muy claro a qué carrera le quería dedicar mi atención, tenía dos opciones la docencia en Inglés o bien alguna otra que tuviera que ver con el estudio del ser humano y la sociedad, sus emociones, el comportamiento en la sociedad, etc. 

Revisando las carreras que brinda el CUCSH descubrí la sociología y me llamo enormemente la atención el programa y las  materias que la conforman, me pareció que es lo que busque a lo largo de estos cinco años, pues desde siempre me ha interesado el saber por qué los seres humanos somos tan complicados. Aún no sé bien lo qué abarca completamente la sociología, pero lo que sí me parece cierto, al menos para mí, es que es la base de cualquier profesión que se quiera realizar y es el medio correcto para comenzar a generar un cambio significativo incluso en uno mismo, pues comprende y analiza a fondo al ser humano en sus diferentes vertientes, como lo es, la educación, el comportamiento social, la política, las emociones, la cultura; entre otros.

Es por eso que decidí estudiar sociología, para que a lo largo de mi estancia en la carrera pueda ir aprendiendo poco a poco a comprender la complejidad del comportamiento del ser humano desde la perspectiva correcta. Y posteriormente poder formar parte del cambio que ayude a mejorar los tantos problemas sociales que vivimos actualmente, mediante el análisis, la práctica y el conocimiento adquirido.

jueves, 17 de agosto de 2017

¿Por qué decidí estudiar sociología?

Una de las decisiones más difíciles en la vida es escoger la licenciatura que vas a estudiar. Si bien te puedes equivocar al elegir, también puedes encontrar tu verdadera vocación. Algunas personas cercanas a mí estaban en contra de mi elección, entonces empecé a dudar si realmente quería ser socióloga en un futuro. Investigando a través de maestros e internet, me di cuenta que la sociología es un estudio muy completo; mi necesidad de querer entender el por qué de diversos acontecimientos actuales y mis aptitudes encajaban perfectos en la carrera. 
La percepción que tengo sobre la sociología es de una herramienta intelectual para transformar de alguna forma la realidad en la que estamos viviendo. Veo a esta carrera como una oportunidad para entender a nuestra sociedad en transición, dejar de ignorar todos los problemas y actuar. Así que espero encontrar lo necesario a lo largo de mi estadía en el CUCSH para lograr las metas que tengo y las que vayan surgiendo.


martes, 15 de agosto de 2017

Porque decidí estudiar sociología

Decidí estudiar la carrera de sociología porque me interesa mucho saber como es que funciona la sociedad en sí, desde el momento en que las personas comenzaron a crear comunidades hasta ahora donde las comunidades ya están creadas pero todo el tiempo están en constante cambio.
También decidí entrar porque me gusta mucho el arte y con esta carrera puedo ver el trasfondo en el que fue creada cada obra, el cómo, cuando y en qué situación se encontraba el artista. Es por eso que elegí esta carrera.

jueves, 25 de mayo de 2017

Ensayo final: La educación formal: búsqueda de reflexión y libertad. Una mirada hacia la historia de la educación.

La educación formal: búsqueda de reflexión y libertad. Una mirada hacia la historia de la educación.
Oscar Alberto Hernández Martínez[1]

Introducción
Desde hace bastantes años la educación formalsufre transformaciones significativas, no podríamos adelantarnos a decir que estos cambios en realidad sean para beneficiarnos como alumnos o como docentes,los paradigmas del mundo cambian y obligan a los sistemas educativos a reformularse y modificarse.
La educación formal en la actualidad sigue siendo el principal motor de desarrollo social y por añadidura de desarrollo personal, además de ser el motor de desarrollo de los estados posmodernos con el hecho de la demanda de profesionales que se desempeñen en áreas laborales.
En el presente trabajo se analizara el paradigma de la educación como principal herramienta de desarrollo del ser humano, además de interpretar lo que busca el estado al educarnos, los nuevos paradigmas en la concepción de la educación y  los modelos enseñanza-aprendizaje, planes de estudio y la significación de la docencia y el alumnado.
Hipótesis
La educación formal en la actualidad es la herramienta más importante de desarrollo del ser humano y puede ser el motor del cambio a las problemáticas más importantes del entendimiento del comportamiento humano aun a pesar de las lagunas con las que cuenta el sistema educativo.


Educación y libertad
Se afirma que la educación formal es aquella que refiere a una educación escolar, modelos de aprendizaje,  planes de estudio y al mismo tiempo nuestra forma  de aprender a aprender, además de las formas en las que se enseña. La educación formal tiene una estructura, una planeación y una búsqueda, que regula el buen quehacer educativo de cada país y su impacto social.
La concepción de educación formal se remonta a muchos siglos atrás en Atenas  con las escuelas de Platón, en donde la educación era formal aunque bastante libre, se aprendía de lo que se quisiera, se reflexionaba, se interpretaba  y se proponían cambios a problemáticas.[2]
Dichas escuelas atenienses tomaron una fuerza muy considerable y entre la clase alta era bien visto el ingreso algún centro de estudio con algún reconocido filosofo.
Además de Grecia la educación en Espartatambién era de carácter formal aunque era una escuela militarizada en donde se aprendía acerca del combate en la guerra, se desechaba los humanos que no cumplieran con las expectativas señaladas por el estado; a  base de recompensas y castigos se modela la conducta,la educación espartana no dista mucho de lo que es la educación formal actual, la propuesta de la escuela tradicional utiliza estas técnicas de recompensas y castigos en sus modelos de enseñanza para el modelamiento de la conducta y obtener los estándares deseados.
A finales del siglo XVIII se comienza a practicar las ideas de la revolución francesa, la principal premisa de dicha revolución se remonta a la ilustraciónconocidatambién como la época de las luces o de la razón, dicha época vio nacer a muchos de los pensadores más grandes de la historia en diferentes vertientes del pensamiento humano como lo es la filosofía, las matemáticas, las astronomía, la física, el derecho, podríamos referirnos también hasta la propia sociología no con esa terminología pero sin duda bastantes pensadores estudiaron el acontecer social, lo interpretaron y propusieron alternativas a dicho acontecer; se debe engran medida a estos pensadores la construcción del estado moderno y la estructura de educación formal actual que aquí nos atañe.
La educación formalse empieza a gestar de manera muy particular en esta época en la antigua Alemania (Prusia) en donde se inventa por la corona prusiana el tridente de la educación formal:pública, gratuita y obligatoria. [3]
La corona prusiana les concede a sus ciudadanos el derecho u obligación a la educación formal con el discurso de que formaban parte de la ya creciente ilustración y que el saber estaba hecho para todos,  se crea la educación formal con el sentido de mantener al pueblo estudiando y que no se generara una revolución en contra de la corona como ya había pasado en Francia y parte de Europa.Con esto afirmamos la educación formal nace en un mundo positivista e industrial.
El proceso de industrialización y la expansión de las ciudades influyeron de manera considerable en la construcción de la educación formal ya que las industrias necesitaban cada vezmás una instrucción especializada en distintas ramas.
El mundo positivista buscaba estándares observables de beneficios, principalmente se educaba  para las industrias que demandaban con más fuerza sujetos con aprendizajes especializados.
Dicho esto la educación prusiana toma fuerza y en un corto periodo de tiempo impacta en toda Europa,corriendo hacia América del norte y a su vez a gran parte deLatinoamérica.
La educación desde el siglo XIX ha servido para formar trabajadores y para la repetición de la cultura.
Durkheim sostiene  (1925):
“En las sociedades industriales la educación cumple otra función dentro de la socialización infantil: enseña las habilidades necesarias para cubrir puestos especializados. En las sociedades tradicionales, las habilidades ocupacionales podían aprenderse dentro de la familia. Cuando la sociedad se hizo más compleja y surgió la división del trabajo para la producción de bienes, se desarrolló un sistema educativo que pudiera transmitir las habilidades necesarias para cubrir los diferentes roles ocupacionales especializados”.[4]
Además de que la educación formal es la herramienta principal con la que los niños aprenden las normas sociales y los valores comunes de una sociedad determinada.
La mayoría de las escuelas estaba regidas por autoridades privadas o eclesiásticas, bajo la supervisión de comités gubernamentales locales.
En los sistemas educativos de estos tiempos si existían escuelas secundarias pero no eran gratuitas hasta la ley de educación de 1944 la cual genero diversos cambios en la educación básica como lo fue la gratuidad de la enseñanza secundaria y la extensión de esta hasta la edad de 15 años y el compromiso de ofrecer igualdad de oportunidades en el sistema educativo. [5]
Esto propicio que los gobiernos lo convirtieran en una prioridad política ya que la creciente industrialización exigía cada vez sujetos para desarrollarse en campos laborales cada vezmás amplios.
La educación es uno de los principales instrumentos para impulsar el progreso económico y social; por ello, las sociedades deben asegurar oportunidades de estudios de buena calidad a todos los habitantes. Los logros educativos varían en cada país dependiendo de las inversiones que realizan, de la eficacia y eficiencia con la que gastan sus recursos y de la interacción de factores demográficos, culturales e institucionales que condicionan la efectividad de las políticas públicas.[6]
Es aquí justamente donde el análisis nos da bastantes interrogantes acerca de los paradigmas de la educación, la pregunta que tantas veces en tantas épocas distintas de reformas a la educación formal se ha hecho ¿Qué busca la educación formal en el desarrollo humano?
Nos encontramos en un punto donde la educación formal sufre modificaciones muy considerables,  el estado se modifica y con él la estructura de pensamiento de todos los sujetos, muchas de las actividades más importantes del ser humano como la política, la filosofía, las ciencias en su totalidad, el arte y la educación no escapa a estos cambios; con esto regresamos a la pregunta principal del ensayo ¿Qué es lo que busca la educación?, pero aún más preocupante ¿Qué busca el estado al educarnos? ¿Qué nos están enseñando? ¿Para qué nos están enseñando?
Iván Ilich sostiene: que la idea de escolarización obligatoria, ahora aceptada por todo el mundo, debería ponerse en entre dicho. Las escuelas se han desarrollado para hacerse cargo de cuatro principales cosas: ser lugares de custodia, distribuir a las personas en funciones ocupacionales, enseñar los valores dominantes y facilitar la adquisición de capacidades y conocimientos socialmente aprobados.[7]
“El plan de estudios oculto enseña a los niños que su papel en la vida es saber cuál es su sitio y mantenerse quietos en él” (Illich, 1973)
Marx afirma que la enajenación es una forma de vida pasiva hacia el mundo y hacia uno mismo:
“las diferentes enajenaciones consisten en edificar entes ficticios, salidos de la cabeza de los hombres que los hombres mismos acaban por identificar como entes reales y los cuales acaban también por someterse como esclavos.” [8]
La estructura educativa nos ha dejado  sin caminos posibles para la subjetivación, para la construcción de conocimientos, para la reflexión y el aporte, nos ha dejado inmutables, nos ha dejado con un solo camino “posible”: el de los esclavos enajenados, nos han hecho creer que estudiar durante casi 17 años es solo para tener una mejor estabilidad económica o para saber un cumulo de conocimiento segmentados que al final tienen lagunas enormes, nos han hecho pensar que la educación es sinónimo de crecimiento laboral y demás contradicciones que el sistema ya no puede sostener; la educación formal por el contrario debe ser el espacio de construcción, de crecimiento, de solidaridad, de reflexión, de interpretación y reinterpretación, de búsqueda, de expresión y libertad.
Debe ser en todo momento la educación un espacio “vivo” que ayude a mejorar nuestra sociedad futura.
Cabe seguir reflexionando sobre algunas interrogantes más, que son de suma importancia en la concepción de educación formal que tenemos: ¿los conocimientos y habilidades que adquirimos en nuestraeducación profesional  los estamos usando para la mejora de las problemáticas de la sociedad? o ¿El estado está manipulando estos conocimientos para intereses propios que alimentan la superestructura?
En México particularmente se vive en estos momentos una transición de la educación formal tradicional a otro modelo de enseñanza-aprendizaje.
El Programa Nacional de Educación 2001-2006 ofrece una visión de laeducación superior al año 2025:
“La educación superior será la palanca impulsora del desarrollo social, de la democracia y la convivencia multicultural. Proporcionará a los mexicanos los elementos para su desarrollo integral y formará científicos, humanistas y profesionales, en todas las áreas del saber, portadores de conocimientos de vanguardia y comprometidos con las necesidades del país”.[9]

En el 2016 entro en vigor la reforma educativa propuesta por el actual presidente de la repúblicamexicana Enrique Peña Nieto el cual trabajando con profesionales de la educación le apostaron a una nueva reforma educativa que busca modernizar la educación mexicana tomando en cuenta los parámetros mundiales.
Los fines de la educación están establecidos en el Artículo 3º constitucional y se refieren al desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano. Es primordial que la educación se proponga formar a los estudiantes en la convicción y capacidades necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad más justa e incluyente, respetuosa de la diversidad, atenta y responsable hacia el interés general.[10]     
La mayoría de los hechos importantes en un país como México casi siempre se quedan en los papeles petitorios, en la supuesta búsqueda de mejora, es preocupante pensar que se busque constantemente mejorar los sistemas educativos y nos quedamos en siempre en lo mismo y aún más preocupante reflexionar que esta demagogia que se utiliza para el convencimiento de una reforma que está mal planteada desde el comienzo, alimente las cabezas de los principales actores en la educación formal que son los estudiantes y los docentes, nos siguen diciendo con retorica que necesitamos este cambio que en todo el mundo se está aceptando y que nosotros como país, como estudiantes y docentes no podemos decir que no, cuando en realidad en la educación formal necesitamos una reformulación de todo eso que nos han hecho creer, es un problema de concepción y de sistema, no de fracaso de los actores en la educación formal; hay que buscar de nuevo el amor por aprender, el amor por enseñar, y con esto no quiero caer en argumentos filosóficos acerca de lo que es o no el amor aquí lo conceptualizaremos como un arrojar enorme de energía a una actividad determinada, en este caso la educación, hay que tenerle amor. Hay que darle amor a la educación.

Bazdresch(2000) “la docencia es una esclava de los hechos cotidianos. Los problemas escolares demandan solución inmediata y activa. No pueden esperar. La acción tiene primacía sobre el pensamiento, cuando se observa acríticamente la docencia.La inmediatez es fuente de rutinas, y la rutina de costumbres sin sentido; de ahí, a la muerte de la iniciativa y la creatividad, no hay sino un paso.”[11]

No se trata de reformar la educación con nuevos modelos de estudio y nuevos planes para que los alumnos reflexionen sobre la reproducción de conocimientos y seguir siguiendo estándares mundiales de educación cuando el problema de fondo sigue siendo el mismo, la concepción de la educación.
“no es el docente el que fracasa ni mucho menos el alumno, los que constantemente están fracasando son los sistemas educativos” [12]
Las propuestas a más y más reformas que terminan en lo mismo, se siguen proponiendo nuevas reformas educativas con los parámetros antiguos de la educacióntradicional, encasillar al estudiante en el conocimiento parcial y además atreverse a representar es conocimiento adquirido a través de un número que determina en muchos de los cosas hasta el tipo de persona que somos.
Ahora más que en otros tiempos se genera una competencia despiadada entre los estudiantes para ver quién es el mejor y quien el peor, los docentes fomentan esta práctica no porque en realidad pretendan que alguien se sienta mal o bien es porque son “hijos del sistema” no tienen mucha salida, tiene que cumplir con el plan de estudio, con las metodologías y seguimos repitiendo formas tradicionales y obsoletas de construir conocimientos.
No es para esto para lo que la educación formal fue creada en la antigua Grecia, fue y de fondo seguirá siendo un despertar.

Conclusiones
Nos encontramosen punto crucial para empezar a repensar las concepciones que tenemos en torno a la educación escolar, que los docentes comiencen a tener amor a enseñar y los alumnos al tiempo amor a aprender
Recordemos algo para finalizar, aun con las grandes rupturas que tiene el sistema educativo actual, será la escuela por largo tiempo la mejor herramienta con la que contamos los jóvenes para observar, analizar, reflexionar, interpretar y reinterpretar nuestros problemas sociales actuales y con esto proponer tangentes a estas constantes que nos perjudican, que nos controlan.
No debería ser en ningún momento la escuela una herramienta para el control social debería ser por el contrario una herramienta para el despertar, para la propuesta y la construcción de un mejor futuro para la libertad.

Referencias
Campechano, J. García, A. Minikata, A. Sañudo, L. 2013. En torno a la intervención de la práctica educativa. 2da edición sindicato nacional de trabajadores de la educación. México. Pdf:
http://www.snte.org.mx/digital/049_00_opt.pdf           

Guidens, A. 2006.Sociología. Alianza editorial. España.

La educación prohibida (documental). Encontrado:
https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc


Ocegueda, J; Miramontes, A; Moctezuma, P. 2014. La educación superior en México: un estudio comparativo. Ciencia Ergo Sum, vol. 21, núm. 3.Pdf:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10432355002


Secretaria de educación pública. 2016. El modelo educativo 2016. El planteamiento pedagógico de la reforma educativa. México. Pdf:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114501/Modelo_Educativo_2016.pdf

Xirau, R. 2010. Introducción a la historia de la filosofía. Universidad Nacional Autónoma de México. México, DF.  





[1] Licenciatura en Sociología 1B correo: hernandezoscar23@outlook.com.com
[2] La educación prohibida (documental) extraído: https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc
[3]Ibid
[4]Guidens, A. Sociología. 2006. España. Alianza editorial. Pp. 645
[5]Ibid Pp. 646-647
[6]Ocegueda, J; Miramontes, A; Moctezuma, P. 2014. La educación superior en México: un estudio comparativo. Ciencia Ergo Sum, vol. 21, núm. 3.
[7]Ibid Pp. 659
[8]Xirau, R. 2010. Introducción a la historia de la filosofía. Universidad Nacional Autónoma de México. México, DF.  
[9] Secretaria de educación pública. 2016. El modelo educativo 2016. El planteamiento pedagógico de la reforma educativa. México. Pdf:
[10]Ibid
[11]Campechano, J. García, A. Minikata, A. Sañudo, L. 2013. En torno a la intervención de la práctica educativa. 2da edición sindicato nacional de trabajadores de la educación. México.

[12] La educación prohibida (documental)

miércoles, 24 de mayo de 2017


Vikingos más que solo barbaros, piratas…

 

Vikingo (del islandés vikingr, pirata.)

Existen muchas teorías sobre el origen de la palabra vikingo, pero la más aceptada hasta el momento por investigadores es  el que se ha encontrado en textos rúnicos que contiene la expresión “fara i vinkingr” que se traduce “ir de expedición” en un principio se refería al comercio pero con el tiempo terminaría con connotaciones bélicas y piratería.

Cada vez que escuchamos la palabra vikingo nos imaginamos a un hombre enorme con casco de cuerno (no usaban tal casco), aterrador y de seguro loco, pues ya lo hemos visto caracterizado en series y películas en donde solo resaltan sus cualidades bélicas y como marineros, pues si fueron habilidosos guerreros y navegantes de su época, pero no es todo lo que debería de resaltar o saber de ellos, deberíamos de  no caer solo lo que se nos ha vendido así que conocemos más aspectos de esta cultura   

Pareciera que la sociedad vikinga, estuviera conformada, como cualquier otra de su época, sin embargo hay actitudes que logran destacar y que difieren de otras sociedad de la época algunas serian la posición y poder del rey y como lo veía el pueblo, el papel un poco más allá de lo habitual de la mujer y el respeto hacia ellas, hasta  el hecho de poder llevar a cabo un divorcio como en la actualidad.

Comienza oficialmente la era vikinga el  07 de junio del 793 asaltando  el monasterio de Lindisfarne en Gran Bretaña  ese país como en cualquier otro de la cristiandad, se respetaba los recintos religiosos, ni guerras ni ladrones se acercaban , así que después de atracar y matar a los religiosos se ganaron una fama de “demonios”, y de hecho si buscas información sobre el tema siempre te toparas con definiciones similares ya que los únicos en contar la historia fueron los ingleses, el otro lado de los vikingos se sabe por arqueólogos, considero deberíamos saber más sobre ellos no solo la visión de un lado y así podremos apreciar más a los vikingos, ya que no todo en ellos era malo.

Estructura social

Su estructura estaba formada principalmente por tres  clases sociales aunque claro el rey estaba en la cima, aunque más adelante podemos ver cómo era el papel del rey, no tan similar a los de Inglaterra.

Rey:

Como en otras culturas siempre nos quedamos con el estereotipo ya establecido de lo que se supone fueron, los vikingos fueron más que ladrones y piratas.

En la sociedad vikinga si existían los reyes y su figura era conocida, sin embargo no aceptaban la imagen arquetípica de estos. Aunque suene raro para su época los reyes eran elegidos por bondis, jarls y el pueblo en sí, algunas actividades que realizaba eran servir en el ámbito jurídico eran legisladores y  uno de los encargados de meditar sobre las problemáticas junto con los jueces (lagman) en  las Thing (asamblea). Los reyes también se encargaban de asuntos religiosos eran sacerdotes y se encargaban de los sacrificios públicos.

Para los vikingos el honor era algo muy significativo e importante por ejemplo; el rey encabezaba las batallas estando en la primera fila con sus guerreros, era una forma de demostrar su honor y también esta actitud nos marca una diferencia con otros reyes de su época  era un honor morir en batalla, para ellos la muerte no causaba  miedo o desagrado en si morir en batalla para un guerrero era muy importante ya que se creía que de esta forma se llegaría al Valhala.

Jarl:

Los jarls usualmente eran bondis (de grandes familias, hombres libres) antes de ser jarl ya que un bondi no puede serlo sin su familia y los jarls venían de grandes familias. Siguientes en la jerarquía se establecieron como la  elite de la sociedad, siendo parte de la población guerrera el título generalmente de  jarl se alcanzaba por honor, o por la antigüedad  y nombre digno de su familia, generalmente el título era hereditario.

 

Karl:

Los karls eran hombres libres, la mayoría de los hombres nórdicos eran karls, ellos eran agricultores, armeros, etc…Las tierras que controlaban los jarls estaban en posesión de los karls , aquí también entra el llamado bondi; que se daba dentro de una familia y poseía muchas habilidades y conocimientos, podía tomarse como un sabio para los vikingos y bueno un bondi era un Karl, y podía convertirse en jarl.

 

Thalls:

Los thalls (esclavos) casi siempre eran personas capturadas en los atracos, eran vendidos al llegar a Escandinavia, otras formas de llegar a ser thalls era por adeudos; a veces los bondis se endeudaban y no podían pagar sus deudas así que eran sentenciados a servirles a sus deudores, también se podía llegar a esta posesión como castigo por algún incumplimiento.

Las mujeres vikingas

Las mujeres en la sociedad vikinga como en otras se hacía cargo de la casa, la educación de los hijos y su cuidado así como labores en la granja como ordeñar leche, eran muy importantes y respetados ya que se encargaban de seguir con las costumbres y tradiciones, las mujeres tenían derecho  a pedir un divorcio al igual que los hombres , se justificaban con testigos  el por qué ante el Thing(asambleas locales), las mujeres no tenían permitido cargar armas y esta razón más que por discriminación era por una costumbre vikinga que trataba de no poder matar a una persona desarmada.

La mujer vikinga también podía asistir a los atracos con los hombres, y de hecho poseían conocimientos y habilidades como guerreras.

 

 

Runas (escritura nórdica)

Los nórdicos en si no contaban con una escritura como hoy en día, mas bien se basaba en runas talladas en piedras, madera huesos y metales se emplearon en países nórdicos desde antes del comienzo de la era vikinga, no existía una única escritura los detalles de los signos rúnicos variaban de una región a otra.

Se  divide los periodos rúnicos y alfabetos en tres: el primer periodo son desde la época del nacimiento de cristo o “época migratoria”  hasta el 600-700.

El segundo periodo va del 650 al 1050 denominado como la época vikinga.

El tercer periodo va del año 1050 al 1400.

Las inscripciones rúnicas más notables que se han encontrado son en piedra, algunas forman parte de monumentos.

 

 
Habilidades:

 
Poseían grandes técnicas de combate, en agua algo muy distintivo era que amarraban sus barcos con los del enemigo, y se creaba un campo de batalla sobre el agua, esta habilidad era muy complicada para  mantener el combate, el dominio de esta técnica les daba ventaja sobre sus rivales, al igual que sus armas.

Algunas de sus armas más destacas eran el hacha larga que  media hasta 1.80, la forma en que fue elaborada era muy simple,  pero se podía usar de varias formas. Por otro lado está el hacha corta que era usada en combate en tierra, y  se lanzaba hasta 30 metros de distancia.

El uso del escudo y el arco era muy habitual para el combate, había diferentes de tipos: corto, largo, compuesto y auto compuesto. Las puntas de estos también podían variar. Dentro del grupo de armas arrojadizas como jabalinas eran muy apreciadas a la hora de planear un ataque.

Los cascos eran muy escaso y no poseían cuernos como se nos muestra en muchas caracterizaciones, solo se conoce un tipo de casco correspondiente al mundo vikingo se trata del casco gjermundbu,  que data del año 880.uncasco de este tipo representaba cierta posición social y riqueza.

Las espadas de los vikingos poseían mucha valor eran pasadas de generación en generación, contándoles historias sobre a cuantos hombre mato con ella, era una tradición como una forma de no olvidar su convicción guerrera.

Barcos y navegación:

Entre una de sus habilidades que les brindaron fama en la época medieval fueron sus embarcaciones, ellos ya las usaban desde antes no para adentrarse mucho en los océanos, sino como medio para obtener su alimento, con el tiempo lograron dominar el arte de crear distintos y mejores barcos para navegar, y por esto se convirtieron en grandes exploradores de la edad media.

Algo más acerca de la construcción; sus barcos, estaban construidos con poca profundidad así que no se hundía tanto y esto les permitía poder atravesar por ríos y eran tan ligeros que si necesitaba atravesar caminando cargaban la nave.

Todos los elementos y forma de crearlos fue a partir de la observación de varios siglos, otra causa por la que los vikingos se convirtieron en grandes navegantes fue por la condición en la que les tocó vivir estaban rodeados de fiordos y esto llevo a la creación y gran conocimiento como artesanos y navegantes.

Los vikingos utilizaban la solarsteinn(piedra solar) este objeto era un cuarzo con la propiedad de polarizar la luz, cambiando  levemente el color de la piedra con  la posición del sol, era muy difícil solo basarse en la piedra en días nublados así que también usaban el tablero de sombras consiste en una serie de círculos dibujados sobre una tabla. El espacio que marcaba la sombra de un palito indicaba la latitud en la que se encontraba el barco y de esta manera se guiaban.

 Antes de que usaran vela remaban y esto les daba una ventaja para maniobrar a su antojo la nave, claro que cuando comenzaron a usar la vela se convirtieron rápidamente en maestros de ella dominando también su uso con los conocimientos que ya poseían.

Había varios tipos de barcos vikingos y cada uno cumplía con una función, los drakkars y snekars( dragones y serpientes) , fueron de los barcos más veloces ,resistentes y  preparados para el océano atlántico, estos barcos eran muy distinguidos por sus adornos en la proa con cabezas de dragones y serpientes tallados en madera , se les atribuía  la protección de los malos espíritus del mar.

Otro de los barcos más utilizados por los vikingos era el “knorrs” era una nave utilizada para el trasporte (comercio y colonización) eran más pesados y lentos se usaba para navegar entre el atlántico y el mar del norte.

Los “karv” llevaban 13 remeros por lado y era más utilizado para la defensa de sus territorios.

 

Mitología:

La mitología  y creencias provienen de los pueblos germanos y escandinavos, era una combinación de creencias y cosas compartidas entre los mismos pueblos. Los vikingos eran muy celosos de sus dioses. Tenían historias entrelazas para explicar cada, ritual, es muy interesante y extenso de hecho.

Valhala

Valhala (“salón de los muertos elegidos”) en Asgard  está en el bosque de glasir, cuyas hojas son de oro, Valhala cuenta con 500 puertas, cada una ancha como para 80 guerreros puedan pasar por ellas, la entrada esta adonada con un lobo los muros están hechos de lanzas y el techo de escudos y sus bancas adornadas con armaduras. Los guerreros caídos en batalla eran escogidos personalmente por Odín, los vikingos creían que las batallas eran inevitables , odian enviaría a las valkyrias( “electoras de los muertos”) a los más bravos guerreros para morir, de ellos Odín toma la mitad, la otra mitad de los héroes muertos son enviados a Folkvangar donde la diosa Freija los acoge.

Valkyrias:

Seres míticos, eran un grupo de mujeres que eran enviadas por los dioses, a los campos de batallas para llevarse el alma de los mejores, guerreros.

TEMPLOS:

Los templos recibían el nombre de godhaus (casa de dios) y blothaus (casa de sacrificio), donde no había templos se realizaban las ceremonias en espacios naturales abiertos (como en el bosque) y recibían el nombre de we.

Un templo Uppsala(la vieja) un icono de culto de la era vikinga un elemento de misterio morbo, y fantasía,  se encontraba en gamla Uppsala una localidad ubicada a las afueras de la ciudad de Uppsala en Suecia, , lo que causa tanto interés en este templo es por su disablot, que era un sacrificio en honor a los dioses que se llevaba a cabo en él. Los vikingos llevaron a cabo sacrificios sobre todo de animales pero también de humanos, se realizaba una peregrinación cada 9 años en los días entre febrero y marzo, peregrinaban todos sin excepción, además del disablot, en la misma fecha se llevaba a cabo una asamblea (Thing) de todos los suecos aquí se decidían cosas importantes del reino.

Los principales dioses:

Odín: era el dios de dioses y reinaba desde el Valhala. Era el dios de la guerra, la sabiduría y la muerte.

Thor: uno de los más poderosos, hijo de Odín y de la esposa de este Jord, diosa de la tierra. Thor era el dios de los relámpagos y también de la guerra, cargaba un martillo como su arma predilecta y un cinturón de poder, viajaba en una carroza tirada por cabras que emitía un sonido de truenos.

Freyja: era una de las deidades más adoradas y se le conocía por su belleza, la distinguía un precioso collar, una capa de plumas que le permitía transformarse en un ave para volar de un mundo a  otro y una carroza tirada por gatos. Diosa del amor y la fertilidad, de la magia y la profecía y la riqueza.

En la mitología Freija acompañaba a  los soldados en las guerras, considerada una de las diosas más bondadosas.

Frigg: la esposa de Odín, madrasta de Thor, era la diosa del matrimonio, la maternidad, la domesticación, también del amor las artes del hogar y la fertilidad.

Sus poderes eran proféticos y tenía conocimiento del destino.

Tyr: se le asociaba con la gloria heroica y con las leyes. Su fortaleza solo fue superada por Thor. Pero Tyr era considerado valiente y sabio.

Loki: hijo del gigante Farbauti y la giganta Laufey. Odín la eligió como hermano adoptivo, es descrito como hermoso y malvado, le gusta enseñar a los dioses e incluso se enfrenta a ellos, está relacionado con el fuego y la magia, puede tomar la forma de varios animales.

Algo que hay que resaltar, en ese entonces los motivos principales que llevaron a los vikingos a ser piratas, fueron que en donde Vivian era demasiado frio, no se podía sembrar así que pasaban hambre, tuvieron que adaptarse, y esto los convirtió en como los conocemos, ahora.

 

Para finalizar, si bien los vikingos tiene fama de piratas y matones y solo se les reconoce por estos aspectos, se nota que no hemos cambiado bastante , no puedo decir que no es verdad, sin embargo el resaltar solamente los aspectos negativos de algunas culturas o personas, o grupos sociales es algo que no debería de ser, y es algo que aun en esta época pasa, en vez de informarnos de saber por nuestra cuenta ,no, solo  aceptamos todo lo que nos venden en televisión, en internet y no deberíamos de creerles a unos cuantos, la intención de mi ensayo es eso conocer todos los aspectos para no dejarnos guiar por lo que otros creen sino crear nosotros mismos nuestra opinión ya sea negativa o positiva pero de nosotros, de todo lo que investigamos y nos dejen de venir a contar.

 

Referencias:

Arquehiistoria.com



the valkyries vigil

Karla Betzabet Morales Olea